Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.
Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:
peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;
tutor dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
tutor lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan tempat belajar dan kemampuan peserta didiknya;
orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program kebahasaan daan kesastraan ditempat belajar;
daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan nasional.
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
Pada akhir pendidikan di Paket A, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya lima buku sastra dan nonsastra.
D. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
- Mendengarkan
Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita rakyat
- Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi
- Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama
- Menulis
Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun
E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
|
| Tingkatan : IDerajat : Awal Setara : Kelas I s.d III SD/MI Bobot SKK : 15
| |
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| Mendengarkan 1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan |
1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita |
| 2. Memahami wacana lisan tentang deskripsi benda-benda di sekitar dan dongeng | 2.2 Menyebutkan isi dongeng |
| 3. Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan | |
| 4. Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan | 4.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya kepada orang lain |
| 5. Memahami penjelasan tentang petunjuk dancerita anak yang dilisankan | 5.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan secara lisan 5.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan |
| 6. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan
| 6.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya 6.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama anak yang didengarnya |
| Berbicara 7. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda fungsi anggota tubuh, dan deklamasi. |
7.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun 7.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun 7.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana 7.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai |
| 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana, dan dongeng
| 8.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti 8.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai 8.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana 8.4 8.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai |
| 9. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita, dan deklamasi
| 9.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa 9.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain 9.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat |
| 10. Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita
| 10.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain 10.2 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri |
| 11. Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman, dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran | 11.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 11.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah dipahami 11.3 11.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana terhadap suatu masalah dengan menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat |
| 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita
| 12.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas 12.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami, dilihat, atau didengar |
| Membaca 13 Memahami teks pendek dengan membaca nyaring
|
13.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat 13.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat |
| 14 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak
| 14.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat 14.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat |
| 15 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak
| 15.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat) yang dibaca dengan membaca lancar 15.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca |
| 16 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati
| |
| 17 Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca dongeng
| 17.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat
17.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui membaca intensif 17.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca |
| 18 Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi | 18.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif 18.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat |
| Menulis 19 Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin |
19.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 19.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf 19.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar 19.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar 19.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
|
| 20 Menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui kegiatan dikte dan menyalin | 20.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan tenaga kependidikan dengan huruf tegak bersambung 20.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung |
| 21 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte | 21.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat 21.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan tenaga kependidikan dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik |
| 22 Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak
| 22.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis 22.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi |
| 23. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk paragraf dan puisi
| 23.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan 23.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar |
| 24. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam karangan sederhana dan puisi | 24.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik 24.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan kata yang menarik
|
|
| Tingkatan : II Derajat : Dasar Setara : Kelas IV s.d VI SD/MI Bobot SKK : 15
| |
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| Mendengarkan 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah dan simbol daerah/lambang korps | |
| | 2.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan 2.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat
|
| 3. Memahami penjelasan narasumber dan cerita rakyat secara lisan | |
| 4. Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan
| 4.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan |
| | 5.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan
|
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| | 6.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio 6.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan
|
| Berbicara 7. Mendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat |
7.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut 7.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar
|
| 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon | 8.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat 8.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai dengan isi pesan
|
| 9. Mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara
| 9.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan memberikan saran pemecahannya dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa 9.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut, baik, dan benar 9.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber (petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
|
| 10. Mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama | 10.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan yang mendukung dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa 10.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
|
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| | |
| | 12.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut 12.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat |
| Membaca 13. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi |
13.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas 13.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca 13.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai |
| 14. 1Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun | 14.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif 14.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat 14.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat |
| 15. Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata/menit, dan membaca puisi | 15.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat 15.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit 15.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat |
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| 16. Memahami teks dengan membaca sekilas, membaca memindai, dan membaca cerita anak | 16.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan membaca sekilas 16.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca memindai 16.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat |
| 17. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas | 17.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan 17.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dll.)
|
| 18. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama | 18.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif 18.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak
|
| Menulis 19. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat
|
19.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan tanda petik) 19.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu 19.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang) dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi cerita yang padu 19.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
|
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| 20. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak
| 20.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.) 20.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan 20.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema (persahabatan, ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun |
| 21. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis | 21.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan 21.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama, kegiatan belajar, kenaikan tingkat, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan 21.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya |
| 22. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas | 22.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan 22.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal, perbaikan, final) dengan memperhatikan penggunaan ejaan 22.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat |
| | 23.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar 23.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan 23.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi |
| Standar Kompetensi | Kompetensi Dasar |
| | 24.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, dan perayaan lainnya.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan 24.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
|
F. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran ini menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Seluruh materi SK dan KD pada masing-masing tingkatan/derajat dibagi ke dalam satuan kredit kompetensi (SKK) secara seimbang sebanyak yang ditentukan untuk tingkatan/derajat yang dimaksud. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.
